|
|
|
|
|
|
|
| SANT PERE CLAVER DE COLOR BLANC | De cop i volta mirem per la finestra i veiem que comença a nevar. Quina emoció! De mica en mica tota l’escola quedava recoberta de color blanc. En veure-ho vam saltar d’alegria i vam jugar amb la neu. Per molts de nosaltres era la primera vegada que la tocàvem!! Quina sensació tan màgica! |
| | |
| WHEN THE MOON SMILED | Once upon a time, the moon decided to help some animals to sleep by giving one star for each one. It gave one star to one dog, two stars to two cats…. and finally, ten stars to ten butterflies.... |
| | |
| THE SHEEP | Have you ever touched a sheep? We (P-3) haven’t but we tried to imagine how soft its skin is by filling a picture with cotton. |
| | |
| DIBUIX DEL NATURAL | |
A la
classe de cinquè hem dedicat una sessió al dibuix de figura humana observada
del natural. Els mateixos alumnes, amb molta paciència i concentració, han fet
de model en poses de 10 ó 15 minuts, mentre els seus companys els dibuixaven.
|
| | |
| LA MEVA MARE | |
Aquesta
setmana el protagonista de la classe de les granotes (P-5) ha tingut una visita
molt especial: la seva mare.
|
| | |
| PINTANT EL CEL | |
Quan ja portem unes quantes classes de plàstica dedicades a pintar, els nanos de cicle inicial es troben amb la pintura no figurativa, amb els problemes que planteja pintar sense figures. No és fàcil aconseguir que siguin expressius uns quadres tan despullats. |
| | |
| TEMPS DE CASTELLS | Els alumnes de Cicle Superior hem anat al Museu d’Història de Catalunya on ens han presentat de forma molt divertida i dinàmica el període corresponent a la història medieval. |
| | |
| LA RÍNXOLS D'OR | |
Després d'escoltar atentament el conte "La Rínxols d'Or" i reconèixer cadascun dels seus personatges, els hem dibuixat i pintat conjuntament. |
| | |
|
|
Pàgina 1 de 8
|
|
|
Agenda
| dl. | dt. | dc. | dj. | dv. | ds. | dg. | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | | 29 | 30 | 31 | | | | |
|
|
|
|